„Ако знаехте какво проф. д-р Георги Лозанов е направил безкористно за цялото човечество, докато собственият му народ не му обръща внимание, ще се напрегнете, за да помогнете по някакъв начин…Няма да спра, докато целият свят не узнае, че човек като него е вървял по тази Земя!” – проф. Мел Гил
Професор доктор Георги Кирилов Лозанов, д.м.н. е български учен, доктор по медицина, специализирал психиатрия и неврология, а по-късно и физиология на мозъка, завършил и второ висше образование по педагогика и психология. Създател на наука за внушението, наречена сугестология и нейното приложение в педагогиката – сугестопедия. Пробивът на научната теория на проф. Лозанов и неговата методика е през 1965 г., когато е 39-годишен психотерапевт в ИСУЛ. Тогава се извършва операция на пациент като за обезболяване вместо упойка се използва сугестиране на пациента в будно състояние.
През 1966 г. прави опит за запаметяване на 1000 френски думи за един ден от група възрастни, с който доказва неограничените паметови възможности на човешката личност и тяхното разкриване при сугестивни условия в будно състояние.
Чуждоезиков сугестопедичен курс, НИИС, София, България в началото на 70-те години
През 1966 г. се създава Научно-изследователски институт по сугестология за изследване на явленията, свързани с внушението, включително и от областта на парапсихологията.
През 1978 г. сугестопедията е одобрена като най-добър метод за обучение и препоръчана за прилагане по всички предмети във всички страни от ЮНЕСКО и Педагогическата академия на Виена, Австрия. Въпреки широката международна подкрепа, методът му е имал яростни противници у нас, в резултат на което проф. Лозанов е поставен под домашен арест в продължение на 10 години. През 1984 г. видният учен е уволнен от поста на ръководител на Научно-изследователския институт по сугестология, който пък е закрит през 1991 г.
Оттогава проф. Лозанов и неговият метод са осъдени на забрава в България. Благодарение на личната покана от страна на австрийския президент, той се установява във Виена и там продължава дейността си в новосъздаден за целта институт. 90-те години са свидетели на активна международна дейност на проф. Лозанов за разпространение на идеите на сугестопедията. Независимо от появилите се организации, които се отклоняват от основните положения в теорията и практиката, оригиналният вариант е запазен. През 2008 г. проф. Лозанов се връща в България, продължава да изнася беседи и да води курсове, създадено е и сугестопедично училище „Наука и изкуство заедно” в гр. Сливен, което се превръща в световен център за обучение на преподаватели по сугестопедия. До смъртта си на 06.05.2012 г. създава и ръководи методически десетки институти и учебни школи на петте континента в целия свят.
Повече за историята на професор Лозанов вижте в репортажа по-долу.
Какво представлява сугестопедията?
Сугестопедията е система за ефикасно усвояване на знания, която стимулира едновременно интелектуалната дейност, емоциите и физическото състояние на човека по позитивен и спонтанен начин. Без стрес, напрежение или умора. Чрез умствена релаксация и ненапрегната концентрация, с помощта на изкуството.
В сугестопедията се обръща сериозно внимание на стимулирането и развитието на потенциалните възможности за усвояване на информация, т. нар. резерви на човешката личност, които крие всеки човек. Тяхното разкриване спомага за многократно по-бързото и ефективно учене (от 3 до 5 пъти по-бързо, отколкото при традиционната педагогика), както и за високата трайност на придобитите знания. За да се достигне до тези „резерви” и да се използва потенциала им за целите на ученето се създава изключително предразполагаща учебна среда: използват се много игри и интерактивни похвати на обучение, класическа музика и шедьоври на класическото изкуство, стимулиране на „периферното” възприятие за запаметяване на информацията.
В своята последно записана лекция проф. Георги Лозанов обяснява метода си.
Сугестопедията е изградена върху следните седем закона:
1. Любов. – „Не може да има сугестопедия, ако няма любов!”
Не сантиментална любов, а любов към човешкото същество. При условия на положителни емоции, творческата интелектуална дейност и глобализирания учебен процес се отличават с липса на умора. Принципът на радост и концентративно спокойствие се прилага чрез система от игри и смях, чрез нагледните материали, които са не толкова илюстративни, а стимулиращи по характер, както и цялостната организация на учебния процес. Резервите на личността могат да бъдат разкрити и активирани единствено чрез любовта.
„Не можем да мислим творчески без свобода, да усвоим голямо количество материал без любов. Никои велики постижения не са направени без любов.”
2. Свобода. Свободата на обучаващия се е да избира как сам да възприеме знанията. Тя дава възможност на учещия се да се вслуша във вътрешния си глас и да избере своя собствен път към резервите на психиката в различните моменти на процеса на обучение. Свободата не се диктува от учителя, тя е спонтанно чувство у учещия се.
3. Убедеността на преподавателя, че нещо необикновено се случва. Убедеността, че нещо необикновено и различно от обществената сугестивна норма се случва, извежда преподавателя до състояние на вдъхновение. Курсистите имат усещането, че постигат всичко със собствените си усилия.
4. Многократно увеличен учебен материал. Материалът при работа чрез сугестопедия е задължително неколкократно увеличен спрямо този, използван в традиционните методики.
5. Принципът: цяло – част, част – цяло; частта чрез цялото. Езикът е едно цяло, той не е нито само граматика, нито само лексика, нито само писане и т.н. Той е един организъм и както ние възприемаме не само с определена част от мозъците си, така и езикът не бива да бъде възприеман на части.
Елементите не бива да се преподават и изучават изолирано. Например, думите, граматиката, не съществуват отделно от езика, а са част от речта. Всяко цяло е част от по-голямо цяло и така до безкрай. Човешкото същество реагира като цяло и възприема дразнителите в тяхната комплексност. Това е още едно доказателство, че елементите не съществуват отделно, а винаги като част цялото.
6. Златната пропорция. В сугестопедията златната пропорция е на първо място при определяне на времетраенето и съотношението на отделните компоненти, което допълнително подпомага процеса на разкриване на резервите на учащите се. Съществува цяла наука за златното сечение, или златната пропорция, която се изразява с числото 1,618 – коефициент на хармоничност. От векове златната пропорция е считана за най-великата хармония в природата.
7. Приложение на класическото изкуство и естетиката. – „Естетиката – красотата – е етиката на бъдещето.”
Сугестопедичното изкуство създава условия за състояния на оптимална психорелаксация и хармония, които помагат да се създаде състояние на спонтанно повишена възприемчивост и да се стимулира способността да се разкрият психичните резерви в приятна атмосфера.
Без съмнение сугестопедията е метод на обучение, който е получавал и безкрайно ентусиазиращи, и безкрайно критични отзиви за себе си. Той се стреми да обучава цялостната личност: тялото, ума и духа. Съчетава в себе си следните ключови аспекти: спокойствие, развълнувано очакване, доверие в преповадателя, вяра в собствените възможности и използването на внушение от страна на преподавателя, което постоянно напомня на учащите за огромния им потенциал, в очакване да бъде достигнат той. Със силния си дух и воля един ярък ум искаше да промени вселената. Предшественик на бъдещето, проф. Георги Лозанов подари на света една мечта – любов към науката и научаването и безпределна вяра в собствените си сили.
Повече за сугестопедията може да прочете в книгата на професор Георги Лозанов – “Сугестопедията – десугестивно обучение“.
Автор: Кристина Панова
Източници: dr-lozanov.com
Това е техника на обучаване за някой перфектен свят, не и този. Този свят няма нужда от бързо учещи се деца, хора с идеи, хора с иновативно мислене. Този свят има нужда от прости зомбита които могат да бъдат лесно манопулирани за да могат да бъдат свободни роби и роботи на корпорациите които владеят света в който живеем, света на сатаната !